春风能化雨浪子可回头

文章总结了“留守儿童”工作的一些成功做法,值得广大教育工作者一读。
关键词“留守儿童”;教育;案例
中图分类号G456文献标识码A文章编号1002-7661(2011)09-246-01

一、案例
高2010级6班谭小小(为了保护当事人的隐私,文章用了化名),其父母在他11岁上小学五年级时就双双外出打工,到他高三毕业时已达7年之久,一直是爷爷奶奶在照顾他。小学毕业后,谭小小升入我校就读初中,由于缺乏父母照顾,爷爷奶奶又年老不识字,长期的留守生活导致性格孤僻、暴躁、自由散漫、无视学校纪律。初三毕业时只考了187分,没有考上高中,父母考虑年龄小,又没有多少文化,外出打工没人,就交了600元的预交费(抵学费)在我校高2010级就读。由于初中时已经养成不思学习、自由散漫、无视学校纪律、经常旷课、逃学,进娱乐场所和网吧,私自出校和社会上的人往来等不良习惯。在校学习期间经常结伙打架斗殴,在高二分班时,更是目中无人,开始分在七班,一节课没有上完,就跑到六班,正在上第二节语文课,他立即又跑到八班,第三天,又从八班跑回六班。从来不和老师打招呼,想到那班就到那班。上课只能坐二十几分钟,不是讲话,就是睡觉;有时没有下课就提前出去吃饭;有时等老师到黑板上写字时,他就溜出教室到校外混;作业一般都是抄袭了事。特别是2009年11月17日邀约本校高三七班、八班的五位同学到校外与社会人员斗殴,被公安机关拘留了一个月。
二、成功措施
针对谭小小的现状,高2010级六班的田茂发、袁葵、陈清勇等老师经过研究讨论,一致认为谭小小虽然缺点多,但是本质上并不是坏人,也不是不可救药的十恶不赦的坏蛋。还是可以挽救的,于是全体任课老师统一认识,采取措施共同开展救治行动。主措施如下。
1、开启心扉,露心声针。对高考在即,他又被公安机关拘留的情况,任课教师们一致认为只有放下包袱,他才能搞好学习。于是老师们以朋友的身份和他谈心交朋友。我国近代教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”我们帮助他努力寻找自己的优点,真诚的沟通,使他明确老师是他最可以信赖的朋友。在交往沟通中,老师们用自己身边的人,身边的事启发教育他“知错能改善莫大焉”、老师们用许多走过人生曲折道路的人最终成功的事例教育他“犯了错误不紧,改了就是好学生”;同时老师们也真诚的告诉了他,他身上的缺点以及改正的方法。老师的真诚打动了他,让他明白“路就在脚下”自己去走,让他放下了包袱。
2、老师们和他的爷爷奶奶、父母进行沟通,让谭小小的家人感受到了学校的关爱、老师的温暖,让家庭配合学校教育孩子,每周和他的父母通一次电话,让他的父母了解儿子的学习、纪律、生活情况,以便及时教育。使他的家人看到了希望、看到了未来、看到了曙光。
3、《学记》上有句话“当其可时谓时。”意思是说,按照学生的特点,选择适当的时机进行教育才能叫“及时”,正如打仗抓“天时”、抓“战机”。在学生表现出良好行为、取得一定进步时,一定马上给予表扬,及时强化。这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念,维护本人的积极性,还能教育其他学生,促进其产生积极向上的心理倾向。
任何学生身上都有优点,无非在于是否被发现。落后生也并非一无是处,对于他们身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点,很微小的进步,我们作为教育工作者都及时加予肯定和引导。我们尽量发掘其内在潜力和闪光点,通过表扬满足他们的心理需求,使他们产生幸福体验,增强荣誉感、自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力,激励其快速发展。对谭小小这样有过重大挫折的同学我们更给予更多关爱,我们于是发动全班同学帮助他,鼓励他。只有进步,就表扬他,让他在班上树立起了自信心,看到了希望,让他融入了班集体这个大家庭。
4、针对他学习基础差、成绩差,老师们轮流辅导,并且为他量身制定高考学习和复习计划,重基础、抓课本。帮助他购买复习资料,还力所能及的在生活上帮助他解决一些实际的困难。老师们还把自己的QQ号码留给他,及时对他进行帮助辅导。
三、成效
经过一年多的不懈能力,谭小小同学比以前有了较大的进步,在学习、纪律、劳动、养成习惯、文明礼仪等方面有了明显的进步,学习也更加努力,特别是在2010年的高考中以408分的成绩考入了重庆工程职业技术学院。
四、反思
留守儿童的健康成长,关系到下一代的幸福和社会的稳定,留守儿童虽然都有自己的个性,大多数都存在或多或少的问题,但存在的问题有许多共性。
谭小小的成功转变说明我们不仅关爱“留守儿童”还制定切实可行的方案,学校、老师、家庭、社会应联合起来共同为他们撑起一片蓝天。我想,只我们多点爱心,多点耐心,多点恒心,为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁,他们将会演绎更过精彩!